Difficultés de compréhension de certains adolescents : Comment les réfléchir en orthophonie ?

FORMATION ELIGIBLE AU FIF-PL POUR 2023

Journée 1 matin 

Contenus :

-        Articulation de données théoriques avec le contenu des attentes et des situations problèmes portant sur la différence entre une compréhension sous tendue par une approche statique des choses et une compréhension sous tendue par une approche dynamique des choses.

-        Les implications aux niveaux langagier, logico-mathématique et social d'une approche des choses et des situations, centrée sur l'action, limitée à leur évocation, et à leur reproduction

-        Apports théoriques concernant les processus d'anticipation, de rétroaction, de décentration, de régulation et d'équilibration et appropriation en petits groupes

Journée 1 après-midi 

Contenus :

-        Comprendre en quoi la transformation des savoirs en instruments de pensée est nécessaire pour appréhender les concepts, comprendre les implicites dans les textes, coordonner des savoirs pour résoudre des situations, (savoirs concernant la langue écrite, les schématisations, les usages divers du langage, les concepts).

-        Exposé concernant la situation d'observation de compétences : toute situation qui nécessite d'agir et de penser en même temps – définition de la compétence selon Bralavsky (2001). La situation d'observation s'inscrit en complément de bilan de langage oral, écrit et de cognition mathématique ; le professionnel est tout à la fois centré « sur les mains » du sujet ainsi que sur ses réalisations, ses propos et mimiques.

Journée 2 matin : ajustement aux ressentis et besoins des participants et réponses aux questions

Contenus :

-        Suite des analyses en petits groupes

-        Échanges et articulations avec des patients préoccupant les participants.

-        Présentation des axes de travail caractérisant la méthodologie cogi'act :

 

Journée 2 après - midi

Contenu :

-        Appropriation de la méthodologie par l'intermédiaire de présentation de déroulés de rééducation (cas concrets).

Évaluation : Tour de table et questionnaires

Objectif A) :Comprendre les difficultés des adolescents à organiser des actions, à envisager des coordinations des moyens et des buts (planification) et à élaborer des enchaînements mentaux constitutifs de représentations.

Objectif B) Donner les conditions au patient de développer ses compétences exécutives.

Cette formation est destinée à des professionnels orthophonistes titulaires d'un diplôme universitaire à savoir le certificat de capacités en orthophonie ou un master en logopédie.

Aucun.

Modalités expositive et interrogative des notions théoriques et modalité active pour l'appropriation clinique

 

Afin de donner à chaque participant les chances de poursuite de la formation, le prestataire s'enquiert : au début de la formation, des problèmes éventuels rencontrés par les stagiaires pouvant le cas échéant obérer les chances de poursuite de sa formation et en fin de journée 1 des difficultés et ressentis des participants.

- Moyens techniques : analyses de cas cliniques, présentation de vidéos, documents support à évaluation, ateliers d'appropriation clinique. travail avec du matériel. 

- Types de supports remis aux participants : documents sous formes : Word, powerpoint, photos, articles.

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation en amont de la formation (vignette clinique), après la formation (document à modalité formative, questionnaire de satisfaction et de connaissances) ; évaluations à chaud.  Remise d'une attestation d'assiduité et de fin de formation.

Lydie MOREL est co-fondateur de Cogi'Act. Responsable de formation et formatrice : MS FORMATION, numéro d'existence : 41 54 03008 54, référencé datadock. certification  Qualiopi

Orthophoniste, enseignante à l'école d'orthophonie de Nancy, directrice de mémoires pour l'obtention du certificat de capacité d'orthophoniste. DEA en psychologie, DESS de formation de formateurs, DU de psychopathologie des troubles cognitifs.

Orthophoniste salarié(e) :

Remplir le bulletin d'inscription qui est en lien avec la formation souhaitée (une formation = un bulletin) ce qui donne lieu à une pré-inscription. Vous recevrez un mail de confirmation de votre inscription. Ensuite une convention sera adressée à votre employeur ; le retour de celle-ci signée confirme votre inscription définitive.

Orthophoniste en libéral :

Remplir le bulletin d'inscription qui est en lien avec la formation souhaitée (une formation = un bulletin) ce qui donne lieu à une pré-inscription. Vous recevrez ensuite un mail de confirmation de votre inscription.

Convention, devis et convocation vous seront envoyés entre deux et quatre mois environ avant le démarrage de la première session de la formation. À réception de la convention, l'orthophoniste renvoie au responsable de la formation la convention signée et tamponnée.

Cessation :

En cas de cessation anticipée de la formation du fait de l'organisme de formation, l'acompte ne sera pas encaissé.

En cas de renoncement par le stagiaire à l'exécution de la convention, voici les conditions de remboursement des sommes versées :

* si plus de 60 jours avant le premier jour de chaque session de la formation : le chèque d'acompte est détruit.

* entre 60 et 8 jours calendaires avant le premier jour de chaque session de la formation : 50 % de l'acompte resteront acquis au titre de dédit ;

* moins de 8 jours calendaires avant le début de la formation : 100 % de l'acompte resteront acquis au titre de dédit ;

En cas de réalisation partielle de chaque session, le stagiaire s'engage à verser 100 % du prix de la session au titre de dédit.

Si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d'un accompagnement spécifique ou d'une aide adaptée. Afin d‘organiser votre venue dans les meilleures conditions et de nous assurer que les moyens de la prestation de formation peuvent être adaptés à vos besoins spécifiques, vous pouvez contacter le formateur responsable de votre formation.