Rééducation orthophonique du langage oral dans le cadre de TDL isolé ou non Dialoguer – Expérimenter – Symboliser – Inventer – Rire – Etonner – Transférer (DESIRET) Présentiel

SESSION 1 :

Journée 1 matin : 3h30 : Identifier les notions essentielles à la rééducation du langage oral

• Accueil des participants, présentation de la formation et de la dynamique pédagogique.

Echanges à propos des observations rapportées dans les questionnaires de pré-formation.

• Quels patients sont concernés ?

Objectif A) Identifier les patients concernés par ce travail.

Exposé de notions-clés : Ingrédients de la conversation : Dialoguer – Expérimenter – Symboliser – Inventer – Rire – Etonner – Transférer - Spatialisation - Contextualisation construite et partagée - Attributions de propriétés et d'intentions- éléments du discours –

Appropriation en petits groupes : mise en perspective de ces éléments théoriques avec les observations et les préoccupations cliniques des participants.

Méthodes expositive et active.

Journée 1 après-midi : 3h30 : découverte de l'atelier

• Atelier 1 : découverte

Objectif B) Connaître et exercer les ateliers de rééducation permettant à l'enfant de confirmer sa capacité à être un interlocuteur efficient.

Exposé des principes sous-tendant cet atelier : partager un expérience communicative ; mobiliser du lexique dynamique et différenciateur ; appréhender les différentes fonctions du langage. Déroulé de l'atelier.

Méthode expositive.

• Atelier 1 : expérimentation des épisodes 1 et 2

Objectif B) Connaître et exercer les ateliers de rééducation permettant à l'enfant de confirmer sa capacité à être un interlocuteur efficient.

Mise en pratique et réflexion à propos de l'étayage de l'orthophoniste.

L'enfant sera exposé à des formes lexicales, syntaxiques et pragmatiques correspondant aux saynètes abordées.

Les capacités d'attention partagée, d'imitation, de flexibilité mentale et de planification seront sollicitées chez l'enfant.

Méthode expérientielle.

Clôture de la journée 1: Tour de table pour requérir les difficultés et ressentis des participants 

Journée 2 : matin 3h30 : Appropriation clinique de l'atelier

• Temps d'évaluation :

Traitement des difficultés et des ressentis afin de proposer des réponses ainsi que des solutions face aux ressentis.

Temps d'évaluation réflexive : favoriser le cheminement de chaque participant.

• Atelier 1 : expérimentation de l'épisode 3

Objectif C) S'approprier la méthodologie de rééducation du groupe Cogi'Act.

Mise en pratique et conditions d'élaboration d'un dialogue.Cet atelier donnera les conditions au patient d'être sollicité sur dimensions référentielle et inférentielle du langage. Il s'agira d'élaborer ensemble une situation : signifier des régularités, du changement , prise en compte des intentions de chaque interlocuteur, présupposer et inférer à partir de ce qui est choisi comme objets et ce qui est dit; ce qui devient connaissance commune..

Méthode expérientielle.

Journée 2 : après-midi 3h30 : Élargissement clinique avec l'atelier 2

• Atelier 2 :

Objectif B) Connaître et exercer les ateliers de rééducation permettant à l'enfant de confirmer sa capacité à être un interlocuteur efficient.

Mise en place d'un atelier sollicitant des relations causales relatives à des contraintes du réel.

Cet atelier donne les conditions au patient d'interroger et d'anticiper les résultats d'organisation des actions (planification pragmatique).

A l'issue de la session 1, les participants définissent leurs objectifs de travail pour la session 2.

Méthode expérientielle.

INTER-SESSION : accompagnement en distanciel et en petit groupe permettant l'appropriation des ateliers.

SESSION 2 :

Journée 1 matin : 3h30 : Retour sur les expérimentations des ateliers de rééducation

Objectif C) S'approprier la méthodologie de rééducation du groupe Cogi'Act.

Les retours seront prétexte à développer davantage les notions d'une part d'organisation, de processus de planification et d'autre part, de mobilisation du lexique dynamique (versant patient).

Les étayages langagiers des orthophonistes seront analysés à la lumière des appuis psycholinguistiques.

Journée 1 après-midi : 3h30 : rappels théoriques sur différents aspects du langage et de la communication

• Mise en perspective des apports langagiers de l'orthophoniste lors des ateliers

Objectif C) S'approprier la méthodologie de rééducation du groupe Cogi'Act.

Les principes constructivistes et interactionnistes fondant la méthodologie sont mis en perspectives avec des apports linguistiques et psycholinguistiques.

L'orthophoniste construira des significations intentionnelles différentes à partir d'une même situation. Cela constitue les conditions d'exercer la dimension pragmatique.

Méthode expérientielle.

• Atelier 3 

Objectif B) Connaître et exercer les ateliers de rééducation permettant à l'enfant de confirmer sa capacité à être un interlocuteur efficient.

Cet atelier donnera les conditions au patient de progresser en informativité. Les orthophonistes seront amenées à réfléchir sur leur étayage langagier tant sur l'axe paradigmatique que sur l'axe syntagmatique.

Méthode expérientielle.

Journée 2 : matin 3h30 : Suite de l'atelier 3

Objectif B) Connaître et exercer les ateliers de rééducation permettant à l'enfant de confirmer sa capacité à être un interlocuteur efficient.

Méthode expérientielle.

Journée 2 : après-midi 3h30 : Mise en lien avec la clinique orthophonique : la plainte et le plan thérapeutique

Objectif A) Identifier les patients concernés par ce travail.

Sont concernés par ces ateliers des enfants présentant un trouble développemental du langage soit isolé soit associé à des conditions bio-médicales connues.

Réflexion sur le plan thérapeutique : Analyse de conduites de patients et propositions de pistes de rééducation, en lien avec la démarche EBP. Prise en compte du modèle biopsychosocial, discussion autour de l'impact de ce type de troubles au quotidien, mais aussi autour de l'éducation du patient et de son entourage. Échanges prenant appui sur les éléments constituant la posture thérapeutique de l'orthophoniste pour construire un accompagnement des parents.

Méthode expérientielle.

Clôture par le temps d'évaluation : tour de table et explication à propos des 3 questionnaires d'autopositionnement de satisfaction et de connaissances.

Objectif A) Identifier les patients concernés par ce travail.

Objectif B) Connaître et exercer les ateliers de rééducation permettant à l'enfant de confirmer sa capacité à être un interlocuteur efficient.

Objectif C) S'approprier la méthodologie de rééducation du groupe Cogi'Act.

- Moyens techniques : analyses de cas cliniques, présentation de vidéos, documents support à évaluation, ateliers d'appropriation clinique. travail avec du matériel. 

- Types de supports remis aux participants : documents sous formes : Word, powerpoint, photos, articles.

Cette formation, conformément aux normes RNCQ, donnera lieu à une évaluation :

- en amont de la formation (questionnaire de préparation et d'auto-positionnement)

- en fin de formation (questionnaires d'auto-positionnement, de satisfaction et de connaissances) ;

Remise d'une attestation d'assiduité et de fin de formation.

Orthophoniste salarié(e) :

Remplir le bulletin d'inscription qui est en lien avec la formation souhaitée (une formation = un bulletin) ce qui donne lieu à une pré-inscription. Vous recevrez un mail de confirmation de votre inscription. Ensuite une convention sera adressée à votre employeur ; le retour de celle-ci signée confirme votre inscription définitive.

Orthophoniste en libéral :

Remplir le bulletin d'inscription qui est en lien avec la formation souhaitée (une formation = un bulletin) ce qui donne lieu à une pré-inscription. Vous recevrez ensuite un mail de confirmation de votre inscription.